Маленькая школа — большая семья

Говоря о Пермском районе, наверное, любой его житель всенепременно подчеркнет многонациональность наших поселений. В этом действительно есть повод для гордости — на наших территориях испокон веков мирно сосуществуют русские, татары, башкиры, немцы… Один из последних социологических опросов, проведенных в поселениях района, показал, что подавляющее большинство жителей не заморачиваются вопросами национальности своих соседей — «был бы человек хороший» – и вполне терпимо относятся к традициям, обрядам и праздникам, отличающимся от своей национальной культуры.

Знание собственных национальных традиций является условием признания национальных традиций других народов как своих, считают исследователи. Очевидно, что подобная толерантность взглядов закладывается в период становления личности. И если в семье ребенку преподносятся уроки гордости за свою национальность, то в школе он учится гордиться своей многонациональной страной. Как национальные вопросы вплетены в общественную жизнь и программы образовательных учреждений, посмотрим на примере Кояновской школы и ее структурного подразделения — детского сада.

Кояново — это старинное многонациональное село со сложившимися культурными, национальными, трудовыми традициями. И здесь не тесно ни русским, ни татарам, ни представителям других национальностей. Исторически сложилось так, что именно школа является фундаментом при формировании национальной самоидентификации и самоопределения маленьких кояновцев. Школа вполне могла бы претендовать на статус национальной — три четверти ее учеников считают себя татарами, большая часть остальных называют себя русскими, есть несколько ребятишек из семей народов Средней Азии.

И хотя, согласно переписи, большинство жителей села также называют себя татарами, татарскую речь на улицах Кояново услышишь редко, да и в семьях родным языком пользуются все реже и реже. Русский язык, являясь государственным, становится основным не только в части делового, но и повседневного, бытового общения. И если в семье нет бабушек-дедушек, сохранивших приверженность к национальной речи, впервые юные кояновцы начинают знакомиться со своим родным – татарским – языком лишь в детском саду, где ему посвящаются целые занятия, а потом уже в школе, на факультативах, где язык уже изучается со всей серьезностью от алфавита до грамматики.

— Национальное самоопределение держится на двух китах, — убеждена Римма Шагиева, директор Кояновской школы. – Это знание родного языка, а также традиций и культурных обычаев своего народа.

Общение между воспитателями и воспитанниками, учениками и учителями на татарском языке, проведение национальных фестивалей и праздников, знакомство с миром быта и праздников, костюмов и причесок, изучение национальных песен и хореографии, а также другая внеурочная деятельность школы становятся главными формами национального образования.

Кояновская школа, однако, не ограничивается изучением только одной татарской национальности. Третий год школа участвует в краевом проекте «Мой Пермский край», в процессе которого учащиеся погружаются в разнообразный мир национальностей и народов, проживающих в Прикамье. В начале учебного года классы выбирают какой-либо объект и подвергают его скрупулезному изучению.

— Это коллективная и самостоятельная работа школьников, — подчеркивает Римма Кашифовна. — Задача педагога – подсказать и направить исследовательский интерес детей в правильном направлении. Кстати, чаще всего классы выбирают для изучения все же родной татарский народ, и меня, как представителя татарской общины Кояново, это не может не радовать.

Ребята изучают традиции и обычаи избранного народа, их праздники, приметы, разучивают танцы и песни, шьют костюмы, осваивают блюда национальной кухни. Помогают учащимся познать и освоить традиции и обычаи национальной культуры своего народа и народов России занятия в творческих объединениях «Алтын куллар», «Кояшкай», «Ателье идей», «Тамчылар», «Лейсан». Плоды своих трудов они оформляют в виде презентаций, альбомов, выступлений в детском саду, представляют на выставках поделок или народных костюмов. Во второй половине учебного года в школе проходит грандиозный фестиваль народов, во время которого проходят и концерты национальной самодеятельности, и парад национальных костюмов, и фестиваль народной кухни, где

все-все блюда приготовлены ребятами, не без помощи родителей, конечно, и все это можно попробовать.

Деятельность школы по национальному самоопределению учащихся безоговорочно поддерживают и родители, и местная общественность. Нередко мамы и папы школьников становятся теми мастерами, которые охотно делятся с ребятней секретами вышивки, шитья, плетения из бисера. Они же становятся экскурсоводами во время походов по родному краю. К примеру, знакомство с историей родного села неизменно начинается с татарской мечети и охватывает все памятные места Кояново. Поддержку оказывают и местный дом культуры, и советы ветеранов и женщин села.

Национальной идеей пронизана и образовательная программа школы. На уроках истории ученики изучают прошлое своей малой родины, Прикамья, страны сквозь призму человеческих судеб, на уроках биологии — учатся видеть красоту родной природы, достижения в химии или физике они рассматривают как результат взаимодействия наук разных стран и народов. В школе проводятся марафоны знаний, олимпиады, предметные и творческие конкурсы, конкурсы научно-исследовательских работ, спортивные мероприятия. И национальный компонент в школе не стал ущемлением образовательного. Результаты всероссийских проверочных работ в начальной школе, результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса говорят сами за себя — кояновские ученики показали лучший результат по Пермскому району среди основных школ.

— Впрочем, — сетует директор школы, — заинтересованность в изучении своей национальной культуры актуальна для младшей школы. Чем старше становятся ученики, тем чаще они, выбирая дополнительные занятия, делают упор в пользу предметных факультативов. Оно и понятно — впереди сдача основных государственных экзаменов.

Школа с готовностью откликается на заказ общества. Задача педагогического коллектива на ближайшие пару лет — разработать индивидуальные образовательные маршруты для каждого ребенка. А это значит…

— Это значит, что успехи ребенка будут измеряться не успехами его соучеников, а ростом его собственных достижений, — говорит Римма Кашифовна. — Начиная с первого класса, каждый ребенок будет «собирать» портфель собственных успехов и побед. Эта летопись личностного роста поможет ребенку с выбором дальнейшего самоопределения, что в принципе и является миссией нашей школы. К этому времени ребята уже достаточно изучили основы национальной культуры, поэтому, я уверена, свой родной язык и традиции своего народа они не забудут. И эти знания помогут им быть терпимее к людям других национальностей.