«Я обосновалась здесь надолго»

Ольга Анатольевна в Пермском районе пока ещё новичок. В середине прошлого года она переехала из Перми жить в деревню Косотуриху и нашла себе работу в Култаевской школе. До неё в школьном коллективе учителя-дефектолога еще не было. Директор школы, Наталия Цвикилевич, хорошо понимала необходимость в принятии на работу учителя-дефектолога и сделала всё от неё зависящее, чтобы Ольга Усольцева вошла в коллектив. Кое-кто из учителей смотрел на дефектолога с сомнением. Но их сомнения улетучились, когда она стала победителем регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года - 2020» в своей номинации. В семерку лучших в каждой номинации вошли шесть педагогов Пермского района. Они достойно представили педагогическое сообщество нашего района и заняли призовые места.

- В моей номинации за победу боролись 12 учителей-дефектологов. Я заглянула в интернет и познакомилась с их биографиями. Все они молоды. За ними стояли приобретённые в институтах знания, а за мной, плюс к тому ещё и многолетний практический опыт, - рассказывает учитель-дефектолог.

Основной контингент детей, которым адресована помощь учителя-дефектолога в общеобразовательной школе – это дети с трудностями в обучении различного происхождения, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Разобраться в каждом отдельном случае в особенностях развития учащегося с учетом его нарушения и квалифицированно оказать помощь не только самому ученику, но и тем, кто его обучает и воспитывает - задача учителя-дефектолога. И школьник быстрее сравняется в развитии со своими ровесниками, догонит по успеваемости одноклассников, если за дело возьмется дефектолог.

Одна из наиболее частых проблем нынешних первоклассников - проблема с устной речью. Общение с гаджетами научило малышей общаться короткими фразами. А ведь речь всегда является отражением человеческого мышления. Если мышление «клиповое», то и речь ребёнка ему соответствует: он не умеет строить развернутые предложения, дать чёткие характеристики предметов и явлений. В начальной школе такой школьник еще не слишком отличается от остальных одноклассников, но с переходом класса на предметное обучение ситуация обостряется.

Гиперактивность, импульсивность, невнимательность. Эти три показателя могут комбинироваться, и в итоге учитель получает детей не только «реактивных», но и просто невнимательных, порой даже немного заторможенных. К каждому такому ребёнку Ольга Анатольевна ищет особый подход, к каждому – свой. Она рассказывает, что одного из своих учеников, которому никак не давалась тема мягких и твёрдых согласных, она попросила вылепить из цветного пластилина алфавит. Мягкость и твёрдость звуков выражалась своим цветом. Через некоторое время у школьника сработала фотографическая память. И таких приёмов у опытного учителя-дефектолога бывает множество.

Култаевские учителя уже привыкли видеть в Ольге Усольцевой помощника в решении проблем своих учеников. Ольга Анатольевна вместе с учителями анализирует затруднения, с которыми сталкивается ученик, и вместе находят пути коррекционно-развивающей работы. Учитель-дефектолог разбирает с учителями каждую проблему и подсказывает им пути к её устранению.

- Вы работаете с каждым нуждающимся в вашей помощи ребёнком индивидуально?

- Я объединяю детей в небольшие группы: первоклассников – по 2-3 человека, тех, кто постарше, - по 4-6 человек. Какие-то проблемы решаем всей группой, а остальные я прорабатываю с детьми индивидуально.

- Гораздо сложнее мне найти понимание родителей, - продолжает Ольга Анатольевна. - Их откровенно пугает название моей профессии - учитель-дефектолог. Во многих семьях бывает, что младенец ещё лежит в пелёнках, а папа с мамой уже планируют за него будущую судьбу: отличная успеваемость в школе, поступление в вуз, получение престижной профессии. Планируется только хорошее, ведь родители любят своего ребёнка по определению. И появление на заранее продуманном для него жизненном маршруте непредусмотренного персонажа с профессией «учитель-дефектолог» их пугает.

Порой взрослые просто не хотят верить, что у их ребёнка есть проблемы с обучением. Поэтому Ольга Анатольевна старается проводить обследование ребенка в присутствии родителей и только с их согласия. Только тогда родители начинают воспринимать помощь учителя-дефектолога как желательный фактор.

- Жительницей Пермского района я стала внезапно. Я и прежде бывала в этих местах. Мне нравились сельские пейзажи, живущие здесь люди. Рада, что нашла здесь себе применение. Никогда не увлекалась садоводством. Занималась разве что разведением цветов на пришкольной клумбе. Но, переехав в Косотуриху, я решила разбить возле дома полноценный огород. Пусть он будет символом того, что я обосновалась здесь надолго.